Hacka Skolan. Ett arbete om: kunskaper och elevers  blivande i skolan

Jason Norda

Vad vill man ens lära sig? Det här arbetet handlar om hur elever tillåtas undersöka sitt lärande i skolan. Hur man synliggör den kunskapen som elever har skaffat sig. Med ett processbaserat lärande, deleuziansk affektperspektiv och kunskapsteori ramas ett undersökande in där elevers vilja får styra och elever och lärare gemensamt lägger en grund för vilka kunskaper som ska belysas utan att lärarens förförståelse dikterar villkor. Genom ett undersökande i skolan tillsammans med nio gymnasieelever utvecklas också ett en egen fråga som rör vad ett forskande slutarbete kan vara, hur det kan gestaltas och läsas. – What do you even want to learn? This work is about how students are allowed to examine their learning in school. How to make the knowledge that students have acquired visible. With a process-based learning, Deleuzian affect perspective and epistemological theory, a framework is made for a research in which students' will is allowed to govern and where students and teacher can together lay a foundation for which knowledges can be understood without the teacher's pre-understanding dictating conditions. Through the research, which is made together with nine high school students, a separate question is also developed, asking what a final-project-research can be, how it can be written and read. – Konstfack Institutionen för bild- och slöjdpedagogik Självständigt arbete i Bild 30 hp Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan (Bild - Media) VT22 Handledare: Miriam von Schantz & Miro Sazdic Examinator: Anette Göthlund

Spel & Dobbel

2+ spelare (en spelare tar rollen som ”bank”)

Bestäm vem som är bank och vem/vilka som spelar.

Den som är bank fortsätter läsa reglerna.

Spelaren börjar med 100 guld.

Spelet spelas i 5 omgångar.

Varje omgång ska spelaren betta guld som hen vill på ett tal, sedan slå en tärning.

Målet är att vinna så mycket guld som möjligt under de fem omgångarna

I först omgången slår man den tjugo-sidiga tärningen (d20), i nästa omgång den tolv-sidiga (d12), därefter den åtta-sidiga (d8) sen d6 sist d4.

Att betta går till enligt följande:
1. Spelaren bestämmer insats.

2. Spelare väljer om den vill betta enligt sätt A eller B.

A: Spelaren bettar, vinner och förlorar som vanligt.

B: Spelaren bettar. Men istället för att vinna eller förlora. Så ”sparas” resultatet, man kan alltså varken vinna eller förlora pengar direkt på detta sätt. Resultatet av spelet räknas ihop i slutet.

Exempel 1: Perikles väljer spelsätt B. Hen har 100g och satsar 50g på nr 6, med en d6. Sedan slår hen 6! Men istället för att i nästa omgång ha 350g att spela med. Har hen fortfarande 100g och har sparat 250g (vinsten – insatsen).

Exempel 2: Vera väljer spelsätt B. Hen har 100g och satsar 50g på nr 6, med en d6. Sedan slår hen 3. Men istället för att i nästa omgång ha 50g att spela med. Har hen fortfarande 100g och har sparat -50 (vinsten – insatsen).

3. Spelaren väljer ett 1-5 nr hen vill betta på (upp till 5 beroende på tärning, se odds-tabell)

Numren måste vara i numerisk ordning.

En spelare kan därför inte välja 1, 3 och 5.
Men 1,2,3 går bra.

När bet är lagda slår spelaren med omgångens tärning.

Vinst betalas ut enligt tabellen med odds. (Ge tabellen med odds till spelaren)

När alla omgångar är spelade räknar banken ihop ett total och sätter betyg på spelaren enligt:
F: -500 till -284

E: -283 till -67

D: -66 till 149

C: 150 till 366
B: 367 till 584

A: 585 och uppåt.

Om Spel & Dobbel

För mig är det ”korrekt” sätt att spela spelet är att spela B-sättet och alltid satsa 100g.

Spelet är ett försök att visa på elevernas förhållande mellan betyg och bedömning.

Varje omgång kan ses om en uppgift, som bedöms och förhålls till ett betyg. Går det bättre eller sämre? Men varje omgång kan också ses som en övning, där vi varje tillfälle ges spelare/eleven en chans att riskfritt testa sig fram.

Ladda ner regeler och komponenter för att spela.

Tip

Tip

Spel & Dobbel

Om Spel & Dobbel