LES FHK MKE2 Onderzoek by Emily Huurdeman

Op welke wijze kan fotografie een rol spelen in het zelfbeeld en de identeitsontwikkeling van (risico) jongeren uit west-brabant?
Op welke wijze kan fotografie een rol spelen in het zelfbeeld en de succeservaringen van (risico) jongeren uit west-brabant?
Hoe kan fotografie bijdragen aan de identiteitsontwikkeling en succeservaringen van jongeren?
Op welke wijze kan fotografie een rol spelen bij het verkennen en ontdekken van verborgen aspecten van de identiteit van jongeren?
Op welke manier kan fotografie bijdragen aan het ontdekken van interesses en bereiken van succeservaringen?
In welke mate kan fotografie jongeren in staat stellen de complexiteit van hun identiteit te verkennen en uit te drukken?

Meesterproef Werkdagen: Planning

Opzet werkdagen:

Start:

We starten elke Werkdag met de inventarisatie van urgente thema’s, vragen en werkpunten, op basis hiervan worden de peergroepen voor de dag samengesteld.

Midden:

Tijdens de Werkdag worden 1 of meerdere workshops aangeboden, je kunt je hiervoor inschrijven. Als je niet aan een workshop deelneemt kun je in je peergroep werken, er is altijd 1 docent aanwezig voor de peergroepen.

Afsluiting:

We sluiten de dag af met een rondvraag en verzoeken voor workshops voor de volgende werkdag., vervolgens is er tijd om vrij werken, hier kan er ook individueel met de docenten worden gesproken.

Feedback (vinger-aan-de-pols momenten):

Tijdens de werkdagen krijg je ook tussentijds feedback op onderdelen van je Meesterproef. Het zijn de docenten die de tussentijdse feedback voorzien tijdens de MP werkdagen.

Denk hierbij aan tussentijdsfeedback op:

Positionering (november)
Onderzoeksdata (december)
Logboek (januari)
Communicatie (mei)
Verdediging (juni)

Dit zijn informele momenten waarop we samen kijken naar je voortgang, ook voor de docenten een ‘vinger aan de pols’ moment. Je krijgt korte mondelinge feedback op het geheel, geen detailbegeleiding, geen cijfer. Deze feedback gebeurt soms in kleinere groepen, soms individueel.

Na elk individueel gesprek, peergesprek, en werkdag werk je je onderzoekslogboek bij; Wat neem je mee? Wat leg je naast je neer? En beschrijf je de onderbouwing voor de gemaakte keuzes.

Peergesprekken

MKE is een leergemeenschap, dat betekent dat we ontwikkelen door spiegelen aan verschillende perspectieven. Aan de begeleidende docenten, aan gastdocenten, experts en elkaar.We rekenen erop dat je niet alleen kennis en vaardigheid komt halen, maar dat je ook komt brengen, daarom is actieve deelname en aanwezigheid essentieel. Door je onderzoek door je onderzoek in verschillende stadia te spiegelen aan de verschillende perspectievenkrijg je je doelen duidelijk voor ogen. Als je deelneemt aan de MP werkdagen, dan ga je een commitment voor alle MP werkdagen aan.

Door het geven van peerfeedback krijg je een beter begrip van de eisen voor het afstuderen en je eigen onderzoek. Het is een manier waarop experts leren: zelfs alleen feedback geven heeft al effect. Voor ons genoeg redenen om peerfeedback en peergesprek een centrale plek te geven in de begeleiding van het onderzoek.

Maar ook:

- 1 op 1

- Peer reiview

- Critical Response Process

Research Lokaal - Open leergemeenschap:

Op de dagen dat er geen MP werkdag is of een andere activiteit is in het rooster zal er een research studio, een werklokaal,beschikbaar zijn. Hier kun je zelfstandig werken en toch even sparren met je peers. Op deze dagen werkt er een docent of coördinator in hetzelfde lokaal en is aanspreekbaar voor vragen en suggesties.

Lokaal E.201 is beschikbaar als open werkplek en voor (peer)gesprekken, er is een inschrijflijst voor studenten en docenten met onderwerpen/expertise, aanwezigheid en tijd. MKE alumni en starters zijn ook uitgenodigd. Je kunt de docenten, studiecoach en de afstudeercoördinator altijd aanschieten voor een kleine of grote vraag.

Research Days

expert gesprekken = 1 op 1

aantal vaste en wisselende externe experts

Voorbereiding:

- Wie is de expert?

- Wat sluit bij mij aan? Wat kan ik hier uithalen?

- Waar het ik behoefte aan?

Achteraf voor logboek/begeleidingsverslag:

- Wat neem je mee?

- Wat leg je naast je neer?

- Vervolgstappen

Positionering voorbeelden

Op welke wijze kan fotografie een rol spelen in het zelfbeeld en de identeitsontwikkeling van (risico) jongeren uit west-brabant?
Op welke wijze kan fotografie een rol spelen in het zelfbeeld en de succeservaringen van (risico) jongeren uit west-brabant?
Hoe kan fotografie bijdragen aan de identiteitsontwikkeling en succeservaringen van jongeren?
Op welke wijze kan fotografie een rol spelen bij het verkennen en ontdekken van verborgen aspecten van de identiteit van jongeren?
Op welke manier kan fotografie bijdragen aan het ontdekken van interesses en bereiken van succeservaringen?
In welke mate kan fotografie jongeren in staat stellen de complexiteit van hun identiteit te verkennen en uit te drukken?

Meesterproef Werkdagen: Introductie

Voorbeelden alumni

Alumni pagina's

https://nextupfhk.nl/alumni/

https://fontys.nl/Over-Fontys/Fontys-Hogeschool-voor-de-Kunsten/Digital-stage-graduates/2020-Master-Kunsteducatie.htm

Let op: voorbeelden zijn geselecteerd op diversiteit

Sander van den Brink

PDF Planning (ook op Project Campus):

Thijs Schrijvemakers

Solange Borges

Marijke Geurts

Op welke wijze kan fotografie een rol spelen bij het verkennen en ontdekken van verborgen aspecten van de identiteit van jongeren

Op welke wijze kan fotografie een rol spelen in het zelfbeeld en de identeitsontwikkeling van (risico) jongeren uit west-brabant?

Op welke manier

Leeswijzer voorbeelden

Roos Pierson (video):

https://piersonfotografie.wixsite.com/logboek/leeswijzer

Anne Spphie Ramsteijn

verkennen

Eerdere experts:

Astrid Cats

Theo Meereboer

Klaas Burger

Lode Vermeersch

Talitha Nijland

Malou van Doormaal

Laura Sobral

Marcel Musch

Pietro Marullo

Sarah Whitfield

Sander van Bussel

Barbara Nevel Alves

Shailoh Philips

verkennen en ontdekken

betekenisvolle (imact) beelden

beelden met emtionele waarde

negatieve -

identiteit zonder

Sander van den Brink

Koen Crul

Logoek voorbeelden (let op geen Research Catalogue voorbeelden):

Anne Sophie Ramsteijn 2022:

https://digitalresearch.app/

Paul Verschuur 2022:

https://padlet.com/paulverschuur/MKE

Sander van den Brink:

http://www.sandervandenbrink.nu/mke/

Moniek Wegdam:

https://www.projectcamp.us/projects/moniek-onderzoekslogboek/items

Floortje Westerburg
https://padlet.com/fwesterburgen/c9lc4ohf59if

Walther Geerts

https://padlet.com/Walther_Geerts/y80w0gdkegaauzsz

HANNE GROVEN

https://ruimtescheppen.weebly.com/

Jasmien Nuyts
https://trello.com/invite/b/pRznw0cj/7e604d0e36b18cb2ab7f29c168e55221/de-podcast-en-d
e-professional

MKE Betekenis volle feedback

Kijk naar:

- structuur

- leesbaarheiid

- contextualisatie van inhoud en bronnen

- archivering

Voorbeeld: Feedback gesprekken

Rollen:

Moderator (1 persoon wisselend):

Je bent de coach van het gesprek, begeleiden is een belangrijke vaardigheid. Je houd het gesprek on-topic en zorgt ervoor dat iedereen feedback geeft. Je start het gesprek, houd de tijd bij en sluit af. Dit is een educatieve en actieve rol.

- houdt de tijd bij

- is neutraal maar actief: bewaakt de balans van de feedbacksessie

- doet het afrondende woord

Feedback nemer (1 persoon wisselend):

Je bent de ontvangen van feedback, luisteren en vragen stellen is een belangrijke vaardigheid. Je bereid je sessie voor met de insteek die is meegegeven en je zorgt ervoor dat je van tevoren weet waar je feedback op wil ontvangen. Je houdt notities bij tijdens het gesprek en reflecteert achteraf op het gesprek.

- Je weet voorafgaande waar je feedback op wil

- korte introductie over je onderwerp/onderzoek (maximaal 1 minuut)

- deelt de (tussentijdse) onderzoeksvraag (maximaal 1 zin)

- bespreekt gegeven onderwerp/thema en het doel

- vertelt aan de feedbackgevers waar je specifiek feedback op nodig hebt (waar ben je onzeker over of worstel je mee, waar heb je bevestiging nodig of juist kritische reflectie, heb je suggesties nodig of meningen)

Feedback gever:

Je bent de gever van feedback, luistern, vragen stellen en feedback formuleren zijn belangrijke vaardigheden. Je luistert zowel naar de feedback nemers als naar de andere feedback gevers, wordt alles gezegd? Kan ik iets aanvullen of suggesties doen? Zijn er aanvullende bronnen die ik mee kan geven? Ook ben je precies in het formuleren van je feedback; je bent kritisch maar ook opbouwend in je feedback, je let onder andere op je toon en je laat de moderator sturen war nodig.

- Je luistert naar de feedback nemer

- Geef feedback op het aspect waar om gevraagd wordt door de feedbacknemer

- Je doet suggesties voor bronnen

- Je vult andere feedback gevers aan

Opzet:

Groepen van 3-5 studenten (soms 1-op-1)

Per gesprek is er een moderator (moderator rol rouleert tijdens het peerfeedback moment)

Planning

15 minuten peergesprek

- 5 minuten spreektijd voor de feedbacknemer

- 10 minuten voor feedbackgevers (informerende vragen en feedback)

Aan het einde: