Tryckta källor

Abbot, Christopher, Holmgaard, Aase & Pedersen, Hanne, Animation: children, autism and new possibilities for learning. Journal of Assistive Technologies 7(1), 2013

Adhd (attention deficit hyperactivity disorder), Specialpedagogiska skolmyndigheten, Stockholm 2017, https://www.spsm.se/globalassets/produktionsstodswebben/behovsbeskrivningar/adhd.pdf

Alerby, Eva & Bergmark, Ulrika, Forskning för skolan, Delaktighet för lärande, Skolverket, Stockholm, 2015

Att skapa förutsättningar för delaktighet i undervisningen, Tematisk kvalitetsgranskning, Skolinspektionen, Stockholm, 2018

Autismspektrumtillstånd, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Stockholm 2017, https://www.spsm.se/globalassets/produktionsstodswebben/behovsbeskrivningar/autismspektrumtillstand.pdf

Baglama, Basak, Yucesoy, Yucehan & Yikmis, Ahmet, Using Animation as a Means of Enhancing Learning of Individuals with Special Needs. TEM Journal. Volume 7, 2018

Bech Holmgaard, Sanne & Holmgaard, Aase, Introduktion till filmpedagogik. “Animation - ett specialpedagogiskt redskap”. I Jansson, M. (red.) Introduktion till filmpedagogik. Vita duken som svarta tavlan. Malmö: Gleerups, 2016

Blomgren, Jan, Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö, Gothenburg studies in educational sciences 393, Göteborg univeritet, 2016

Burn, Andrew & Durran, James, Media literacy in schools - practice, production and progress, Kap 3, London: Sage publications, 2007

Buckingham, David, Media education: literacy, learning and contemporary culture, Malden, Mass.: Polity, 2003

”Det finns så mycket kunskap om NPF, kan inte begripa varför den inte når ut till skolorna.” – en undersökning om hur barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar har det i skolan och hur det påverkar familjen, Riksförbundet attention, 2017

Eriksson, Ida & Wolff, Lotta, Neuropsykiatriska

funktionsnedsättningar – perception, kognition, samspel och känslor, Specialpedagogiska myndigheten 2016 (uppdaterad 2019)

Johansson, Barbro & Karlsson, MariAnne (red.), Att involvera barn i forskning och utveckling, Lund: Studentlitteratur, 2013

Kotte, Elaine, Specialpedagogik - Grundskola åk 1-9 Modul: Inkludering och delaktighet - uppmärksamhet, samspel och kommunikation. Del 8: Förbereda och planera för inkludering. Inkludering , differentiering och lärarbete, Malmö universitet, 2017

Tryckta källor forts.

Kress, Gunther R & Selander, Staffan, Design för lärande: ett multimodalt perspektiv, Andra upplagan, Studentlitteratur, Lund, 2017

Leijon, Marie & Lindstrand, Fredrik, Socialsemiotik och design för lärande – två multimodala teorier om lärande, representation och teckenskapande, Pedagogisk forskning i Sverige, 2013

Leionen, Ellen, ADHD i bildsalen i kombination med extra anpassningar, Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen),15 hp, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle, 2020

Lindstrand, Fredrik, Lärprocesser i den rörliga bildens gränsland, i Lindstrand, Fredrik & Selander, Staffan (red.), Estetiska lärprocesser: upplevelser, praktiker och kunskapsformer, Lund: Studentlitteratur, 2009

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (Lgr11), Skolverket, Stockholm, 2011

Nilholm, Claes, Inkludering av elever "i behov av särskilt stöd" - Vad betyder det och vad vet vi? Forskning i fokus nr 8. Myndigheten för skolutveckling, 2006

Nilholm, Claes & Göransson, Kerstin, Inkluderande undervisning. - Vad kan man lära sig av forskningen? Fou skriftserie nr. 3. Forsknings- och utvecklingsrapport om Inkluderande undervisning. Specialpedagogiska skolmyndigheten, 2014

Rinderrud, Therese, ADHD - elever funkar i bilden, eller?: En studie om anpassning och utmaningar i bildsalen, Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hp. Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen, 2016

Sjölund, Anna, Jahn, Cajsa, Lindgren, Ann & Reuterswärd, Malin, Autism och ADHD i skolan: handbok i tydliggörande pedagogik, Första utgåvan, Natur & Kultur, Stockholm, 2017

Slutbetyg i grundskolan våren 2020, Beskrivande statistik, Skolverket, Stockholm, 2020

Sternö, Linda, Kameran som verktyg för delaktighet och inflytande i skolan. I: O. Sigurdsen & A. Sjölander (red). Kultur och hälsa i praktiken. Halmstad. 2016

Sundbaum, Lena, Pedagogiska strategier inom bildämnet- stimulans och utveckling av kreativitet, fantasi, och skapande förmåga hos barn med autism. Magisteruppsats i pedagogik med inriktning mot specialpedagogik, Lärarhögskolan, Institution för individ, omvärld och lärande, Stockholm, 2001

Särskilt stöd i grundskolan läsåret 2019/20, Sveriges officiella statistik, Skolverket, Stockholm, 2020

Utredningen om elevers möjligheter att nå kunskapskraven (U 2017:7). Utredningens delbetänkande. En annan möjlighet till särskilt stöd. Reglering av kommunala resursskolor (SOU 2020:42), Statens offentliga utredningar, Regeringen, Stockholm 2020

Wieselgren, Anna. Extra anpassningar i bildämnet- En kvalitativ studie om fem bildlärares arbete med extra anpassningar i grundskolans bildundervisning. Examensarbete, 15 hp., Institutionen för estetiska ämnen, Umeå universitet, 2020

Östlund, Daniel, Specialpedagogik – Grundskola åk 1-9 Modul: Inkludering och delaktighet – uppmärksamhet, samspel och kommunikation, Del 3: Alla elevers inflytande över sitt eget lärande, Högskolan Kristianstad, Skolverket, 2017.

Internetkällor

Kooperativt lärande, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Uppsala universitet, https://www.edu.uu.se/forskning/pedagogik/ps/kooperativt_larande/kooperativt-larande/, hämtad 5 september 2022

Hedman, Emil, Varannan lärare har funderat på att lämna yrket, Skolvärlden, 3 juli, 2018, https://skolvarlden.se/artiklar/varannan-larare-har-funderat-pa-att-lamna-yrket, hämtad 12 november 2022

Lozic, Vanja, Motivation en viktig nyckel till elevers skolframgång, skolverket. Publicerad 16 februari 2015. Senast uppdaterad 08 oktober 2020. https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och-utvarderingar/artiklar-om-forskning/motivation-en-viktig-nyckel-till-elevers-skolframgang, hämtad 16 september 2022

Nylander, Lotta, Grit är grejen - om du vill lyckas i skolan, Forskning.se, 2017

https://www.forskning.se/2017/11/09/grit-ar-grejen-om-du-vill-lyckas-i-skolan/, hämtad 20 april 2022

Sandberg, Katarina, Forskaren om inkludering: Lärare känner sig utlämnade, Skolvärlden, 2019, https://skolvarlden.se/artiklar/forskaren-om-inkludering-larare-kanner-sig-utlamnade, hämtad 6 maj 2022

Specialpedagogik för lärande för förskoleklass, grundskola, sameskola och särskilda ungdomshem, Skolverket, Stockholm, https://www.skolverket.se/skolutveckling/kurser-och-utbildningar/specialpedagogik-for-larande-for-forskoleklass-grundskola-sameskola-och-sarskilda-ungdomshem, hämtad 12 november 2022

Specialpedagogiska skolmyndigheten, Vad är neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF)?, https://www.spsm.se/funktionsnedsattningar/neuropsykiatriska-funktionsnedsattningar-npf/vad-ar-neuropsykiatriska-funktionsnedsattningar-npf/, hämtad 25 maj 2022

Fotografier, illustrationer, film och ljudinspelningar

Elevernas animationer, februari 2022

Om tecknad film, Erling Ericsson, Utbildningsradion, Stockholm

Samtal mellan Erling Ericsson och Ellen Kugelberg, film, fotograf Oscar Gränse, Stockholm, 2022

Intervjuer med elever, ljudinspelningar, Ellen Kugelberg, februari 2022

Intervju med läraren, ljudinspelningar, Ellen Kugelberg, februari 2022

Samtal mellan Staffan Selander och Ellen Kugelberg, film, inspelat samtal över zoom, 20 april 2022

Samtal mellan Staffan Selander och Ellen Kugelberg, film, inspelat samtal över zoom, 22 april 2022

Fotografier från arbete med eleverna, Ellen Kugelberg, februari 2022

Illustrationer, Ellen Kugelberg, 2022

Stopmotion, lera, Ellen Kugelberg, 2020. 

Stop motion, cut out, Ellen Kugelberg & Jackie Örneholm, 2017. 

Stop motion, illustration, Ellen Kugelberg, 2022. 

Stop motion, cut out och dockor, musik: fur elise, speldosa, Ellen Kugelberg, 2020. 

STORT TACK till alla elever och deras lärare för medverkan, Erling Ericsson och Staffan Selander för er stora kunskap och medverkan, Fredrik Lindstrand, Anette Göthlund och Cecilia Andersson för möjlighet och förtroende att få göra en multimodal uppsats, Miriam von Schantz och Miro Sazdic för handledning, Clarissa Kugelberg för extra handledning, mina klasskamrater Jason Norda, Anna Gävfert och Samuel Ågren för diskussioner och pepp, Oscar Gränse för filmning och Hanna Andersson, Anna-Karin Holtz och Frida Lindberg Pożar från Den pedagogiska designbyrån för animationsutrustning.