”Can the necklaces make themselves?” - A study on inclusive art education through stop motion
Min studie handlar om hur stop motion och dess egenskaper kan möjliggöra en inkluderande bildundervisning för barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (npf). Det är en stor elevgrupp som ofta har svårigheter i bildundervisningen och även i skolan i stort.
Den definition av inkluderingsbegreppet jag utgår ifrån i min studie är den gemenskaphetsorienterade, vilket innebär att särlösningar inte görs för enskilda elever utan alla elever ska vara socialt och pedagogiskt delaktiga. Olikheter ska ses som en tillgång och problem ska inte läggas på en enskild individ utan på undervisningen och skolan som helhet.
Jag har undersökt detta genom arbete med sju elever i en mellanstadieklass på en resursskola för barn med npf och har utformat min undervisning med hjälp av det pedagogiska förhållningssättet ett differentierat lärande och använder mig av design för lärande som teori och tolkningsram.
