Deluppgift 1.
Tolka Lennart Hellsings "Där uppe i gardinerna"
Eleverna fick:
1. Höra sången spelas av musiklärare
2. Höra sången spelas från projektor samtidigt som texten visas på stor tavla
3. Få texten vid sin bänk och försöka följa med i texten genom att sjunga och följa med fingret om det behövdes.
4. Läsa igenom texten, fundera på svåra och/eller obekanta ord, stryka under de ord de ville veta betydelsen av.
5. Prata med närmaste kompis om texten och svåra/obekanta ord.
6. Prata i helklass om vilka ord som kommit upp.
Titta på bilder på t.ex. "pirater", "soldater", "handlare", "korg", "säck", "brillor" etc.
7. Tolka texten genom att teckna vad de vill från texten.
Stegen blev emellanåt lite längre, bland annat när vi upptäckte att ord som vi från början tagit för givet behövde lyftas och diskuteras av eleverna. Vi hade förutsatt att eleverna hade en förförståelse för ord som t.ex. gardiner och korg men fick lägga mer tid på att prata om även de grundläggande orden.
När det var dags för att teckna blev det även där samtal kring ord vi inte förberett oss på.
En elev kämpade med att få sin gorilla att likna just en gorilla. Hen bad oss visa en bild på en gorilla, varpå vi projicerade en bild på olika gorillor på väggen i klassrummet.
Eleven tog sitt papper och gick fram till tavlan för att komma närmare.
Här uppstod en wow-upplevelse då hen upptäckte att bilden faktiskt redan fanns på pappret när det lades mot den vita tavlan där gorillorna projicerades.
När pappret flyttades en bit så försvinner bilden.
Efter ett ögonblick kommer eleven på hur hen ska göra för att gorillan ska stanna kvar och kalkerar av gorillan ett par gånger på samma papper.
Mycket nöjd med resultatet!
"Jag vill undersöka hur kan de estetiska ämnena kan ge förutsättningar för elever i lågstadiet att utveckla språkkunskaper med hjälp av ett språk- och kunskapsutvecklande, ämnesöverskridande arbetssätt t.ex. genom ett bild, svenska och musikprojekt."
Text: Lennart Hellsing
Där uppe i gardinerna där hänger apelsinerna.
Gorillorna med brillorna de plockar säcken full.
Piraterna, soldaterna
de äter upp tomaterna
och duvorna tar druvorna och lägger i en korg.
Men grevarna, baronerna
de plockar ner citronerna.
Och handlarna tar mandlarna
och sen är det inget kvar.
Bild och Svenska har flera beröringspunkter när det kommer till att lära sig att kommunicera.
Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper i att kommunicera med olika uttycksformer, hur budskap kan tolkas, uttrycka egna åsikter och delta aktivt i samhället.
Eleverna ska undervisas i att granska och vara källkritiska...
INTERVJU:
Intervju med Angela Vad, klasslärare åk 2. Undervisar i Svenska, Matematik, Engelska, SO
1. Vad har du för erfarenheter av att arbeta ämnesöverskridande med ett eller flera estetiska ämnen?
A:
2. Vad kan du se för fördelar med att arbeta ämnesöverskridande med ett estetiskt ämne om fokus är språkutveckling?
A:
3. Kan du se några nackdelar med ämnesöverskridande arbetssätt när det kommer till elevernas språkutveckling?
A:
4. Fick du i din lärarutbildning ta del av forskningen på området estetiska lärprocesser?
A:
En nyanländ elev har på eget bevåg valt att sätta ord till sina bilder och på så sätt gjort ett eget bildstödsmaterial.
Deluppgift 2.
Skapa valfri rekvisita till Krakel Spektakel-utställning
Eleverna har efter att ha övat på sångerna "Krakel Spektakel", "Där uppe i gardinerna" och "Trollkarlen från Indialand" varje vecka i sex veckor skapat objekt eller kuliss till den scenografi den utställning/föreställning som ska presenteras i slutet av terminen.
Vi har valt att varje vecka börja med att öva sångerna, delvis för att de redan är samlade i helklass men också för att de ska komma i stämning och påminnas om orden i texterna och vad projektet handlar om.
Eleverna har själva fått välja om de vill arbeta i par, grupp eller ensamma.
Tre elever har valt att arbeta ensamma, varav en av dem efter en vecka valde att hoppa in i en grupp med sitt påbörjade projekt.
Fyra elever bildade två par och resterande grupp bildade grupper om tre, tre, tre, fyra, fyra,fyra respektive fem personer.
En fördel med att eleverna själva fått välja samarbetspartner är att de kom igång snabbt med arbetet.
En nackdel har varit att intresset växlar snabbt så veckan efter har det ibland varit helt otänkbart att arbeta tillsammans med den som var förstahandsvalet veckan innan och nya konstellationer har uppstått och med dem en del konflikter (och med dem nya idéer förstås).
Projekets resultat...
Jag vill veta mer...
Tidigare forskning på området:
Anne Bamford
Bamford, Anne, The wow factor: global research compendium on the impact of the arts in education, Waxmann, Münster, 2006
Artikel i Läraren om Bamford:
https://www.lararen.se/grundskollararen/annat/anne-bamford-tar-hit-the-wow-factor
Lev Vygotskij
Vygotskij, Lev Semenovič, Fantasi och kreativitet i barndomen, Daidalos, Göteborg, 1995
Judit Simon
Simon, Judit, Kreativitetens kännetecken: en fenomenologisk studie, Pedagogiska institutionen, Stockholms universitet, Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 2009,Stockholm, 2009
Katrin Sandberg & Sara Hammarkrantz
Sandberg, Katrin & Hammarkrantz, Sara, Förundranseffekten: om allt ifrån solnedgångars läkande kraft till känslan av att tiden räcker till : forskning, fakta och stora upplevelser, Bonnier fakta, [Stockholm], 2020
Mikkel B. Tinn
Making and the sense it makes